「全員一律」から「一人一人の最適解」へ

かつて私は、未来技塾という集団指導型の塾で、多くの生徒たちと向き合ってきました。

教室の前に立ち、同じ時間に、同じ内容を、全員に向けて一斉に教える――。

それが当時のスタイルでした。

しかし、私の中で一つの疑問が生まれます。

「本当に、全員に同じことを同じように教えるだけで、

生徒一人一人が『自分の目標とする学力』にたどり着けるのだろうか？」

その問いへの私なりの答えは、「NO」でした。

生徒はみんな「違う」からこそ、同じでは届かない

生徒たちは、それぞれに違います。

性格も、記憶力も、思考のスピードも、

得意科目も苦手科目も――。

教育心理学の観点でも、人間の「認知スタイル」や「学習スタイル」は個人差が大きいことが示されています。

同じ教材・同じ教え方であっても、それを受け取る子どもたちの理解の深さやスピードはまったく異なります。

さらに、脳科学の分野でも、繰り返し・自己主導・タイミングのよい復習こそが、

長期記憶への定着に有効であるとされており（Ebbinghausの忘却曲線など）、その「タイミング」すら個人差があるのです。

つまり、「全員一律のインプット」では、本来の力を発揮できない生徒が、必ず出てきてしまうのです。

学びの持続には、「見える化」と「カスタマイズ」が必要

マナラボでは今、「一人一人が自分の目標とする学力にたどり着けるようにする」ことを、最も大切にしています。

そのためにまず取り組んでいるのが、学習内容や学習時間の『見える化』です。

そして、それをもとにしたツールの活用や、持続可能な学習設計の提案。

これは、心理学で言う「自己決定理論（Self-Determination Theory）」とも深く関わります。

人は自分で「選べる」「調整できる」と感じたときに、より深く、より継続的に学びに取り組めるのです。

AI・ICTの活用で、教える以上の「支える」を

正直に言って、これからの学びにおいてAIやICTの活用は欠かせません。

「教えること」は、もはやAIやICTが担う時代です。

だからこそ、先生が担うべき役割は、「教える人」ではなく「支える人」へ。

生徒の進捗を見守り、必要なタイミングでアドバイスし、軌道修正してあげる。

それが、これからの先生の役割だと思っています。

同じ教材、同じ進度、同じ教え方ではなく、「その子にとっての最適な方法」を一緒に探していく。

これが、マナラボが目指す、未来の教育のかたちです。

最後に

私たちは、「わかる」だけではなく、

「続けられる」学びを大切にしたい。

そして、生徒一人ひとりの目標とする学力に、

しっかりたどり着けるように、寄り添っていきたい

これまでの「一斉授業型」のスタイルから大きく舵を切った今、

私たちの教室は、新しい学びの地図を描き始めています。

この記事を書いた人
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守田智司

愛知県蒲郡市にあるMANALABO代表。10代で愛知県から大阪、東京まで自転車で走破！大学中は、バックパック１つで、アメリカ1周。卒業後、アメリカ・アトランタにて｢大工｣を経験。帰国後15年間、大手進学塾の教室長・ブロック長として教壇に立ち、2005年独立。大型自動二輪、小型船舶2級免許所得。釣り、ウォーキングが好き！作家は、重松清さん、音楽は、さだまさしさんが好き。「質より量より更新頻度」毎日ブログを更新しています。